识字教学设计

识字教学设计15篇

在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的识字教学设计，希望能够帮助到大家。

教材简析：

这是一片用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。课文配有图画，在图文对照中识字、诵读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。本课训练的重点是识字和写字。

教学目标：

1、学会本课“虫”、“蚂”、“蚁”三个生字，并能在田字格中准确、规范书写。

2、认识两条绿线内的9个字，能利用图画和联系生活实际理解词语。

3、正确有节奏地诵读韵文，了解一些昆虫的名称。

教学重点：指导学生认读12个词语，能按笔顺正确地书写“虫”、“蚂”、“蚁”三个生字。

教学难点：会写“虫”、“蚂”、“蚁”三个生字。读准“察、采、牛、虫、蟀”等字的音。

教学准备：多媒体课件、生字卡片。

第一课时

教学过程：

一、导入：

师：小朋友们，春天的早晨，阳光明媚，有几个小朋友带着背包结伴来到了美丽的郊外，可是他们的包里装的不是吃的也不是玩的，那他们究竟要去干什么呢？今天我们一起走进识字4，（板书，学生书空，齐读课题）请你打开语文书100页，边看图边借拼音小声读一读，把字音念准，词要连读。

二、新授：

（一）学习第一行词串

出示图片，图上的这个小男孩在干什么呢？预设：

生：拿着放大镜在看小蚂蚁

生：他在观察蚂蚁（观察蚂蚁，观察这个词用得好，你从哪看出他们是在观察？）

1、观察

师：小朋友们说得非常好！这些小朋友在拿放大镜看小蚂蚁，这样仔仔细细地看，老师送个词给你们，（出示：观察）（贴词卡：观察）

师： 你能读好这个词语吗？注意翘舌音

评价：能再读的用心一点，认真一点吗？

评价：翘舌音读得真准！

评价：你读的时候眼睛睁得大大的，真的很认真的样子呦

2、采集

这个小女孩拿网干什么呢？

生：拿网捉蝴蝶

师：她用了个“捕捉”老师送你一个更好的词。我说她在采集蝴蝶，出示：采集，谁会读？读好这个词要注意什么？谁来提醒我们小朋友？（指名读）

3、昆虫

出示：昆虫，谁会念这个词？你要提醒大家注意什么？（指名读，正音）

4出示整行词串，指导朗读

师：老师这有3个词语，谁能连起来读？出示（观察：采集昆虫）

（指名读，跟小老师一起读）

（二）学习第二行词语

1、田野

师：可是我们到哪儿才能观察、采集到昆虫呢？我们赶紧去找找吧！瞧，我们走着走着就来到了美丽的———（出示图片田野）你能读好这个词吗？指导朗读，读出田野的广阔。（你来，好听，响亮，一起来）

2、树林

还有哪也能观察采集到昆虫呢？（出示树林）

（1）仔细观察“林”字由什么组成？

（2）是的，独木不成林，双木才是“林”。（PPT出示）许多树木连成一片，就成了——树林。（指导朗读，正音）（谁来提醒小朋友注意什么？谁能来试试啊？）

3、花丛

很多很多的树连成一片是树林，那很多很多的花儿在一起，就叫什么呢？指导朗读，读出“花丛”的美。（谁能来试试，平舌音，真好，一起来）

4、指导朗读第二行词语。

小朋友们，大自然有广阔的田野，有茂密的树林，还有鲜艳的花丛，多美啊！谁能把三个词语连起来，美美地读一读吧。

【教材简析】

《菜园里》是一首儿歌，语言生动形象，琅琅上口。儿歌描述了一些蔬菜的特点。看着菜园丰收的景象，似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。

【教学目标】

１、认识１４个生字，会写４个字。认识一种笔画（卧钩）和一个偏旁（风字头）。

２、能正确、流利地朗读课文。

３、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

【教学重点】

教学本课应围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性。

【教学过程】

一、谈话交流，导入新课

课前，老师在教室的四周摆上许多新鲜蔬菜，有白菜、卷心菜、白萝卜、红萝卜，有红绿的辣椒、紫色的茄子，有浅黄、深黄的南瓜，有黄瓜、豆角等。

１、同学们每天都跟蔬菜打交道，说说你们都认识哪些蔬菜？它们都长在哪里？

板书课题：菜园里

２、现在老师就带同学们到菜园走一走，感受一下收获的喜悦吧！

二、创设情境，学习字词

１、同学们看，我们已经来到菜园里，我们四周有这么多蔬菜，你们想认识它们吗？那好，待会儿同学们就离开座位到教室四周去看一看，摸一摸这些蔬菜，再读一读身边的卡片，试着记住它们的名字，读完后把小卡片拿到手里，等到把所有的蔬菜认完了，就回座位。

２、学生在教室四周认识蔬菜，并识记生字、生词。

３、下面老师看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称：

做《找朋友》的游戏，老师拿出蔬菜，学生举起相应的词语卡片，并大声读出来{教师要注意纠正学生的发音）

４、同桌互读，互评。

５、全班再交流，共同巩固学习。

师：同学们除了在课文中认识这些生字以外，还在什么地方见过这些字。（鼓励学生在生活中识字）

６、指导写字。重点是“心”与“风”这两个字。

心：三个点不同的方向，卧钩要起笔轻，运笔渐重，钩之前要顿一顿再钩。

风：写“几”时注意宽度要适当，写里面的“×”时，要像柳叶轻拂。

７、教师指导，学生描红，书写。

三、课外延伸

１、认真读课文，读通顺。

２、收集含有本课生字的词语、句子、故事或商标，拓宽识字渠道

【教材分析】本课由五句谚语组成，介绍了一些简单的知识，使学生初步认识谚语，从而积累语言，丰富知识。

【学习目标】

１、认识“初”、“眉”等１０个生字，会写“北”、“南”等５个字。

２、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

３、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

【学习重难点】识字和积累谚语。

【教学时间】两课时。

第一课时

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３、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

４、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

５、多种形式读：

⑴ 开火车读，要求读得正确、流利。

⑵ 美读，要求读得有感情。

⑶ 自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字

１、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

２、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

３、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字

１、给生字找朋友(组词语)。

２、卡片游戏《找朋友》。

六、在写中巩固识字

１、认读字音。

２、根据规律分析字形，记住字形：

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

３、分组说说自己喜欢的记字方法。

４、说说难写的字和容易写错的字。

５、师范写，学生观察字在田字格中的位置：

注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

６、学生练习。

七、实践活动

“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

关于秋天的词语:

一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节

教学目标

知识目标：认识9个生字，会写6个生字，学习偏旁“目、土”

能力目标：培养书写能力

情感目标：培养热爱祖国的语言文字的情感

教学重点

掌握笔顺规则。

教学难点

正确、规范地书写。

教学准备

课件，词卡

教学流程

一、复习巩固旧知

1、指名板演：连一连，把组成的新字写下来

2、认读生字

二、激趣导入新课

三、初读课文，感知字词

(1)学生自由读文，要求：不认识的字看拼音多读几遍

(2)师指名读，挑战读

(3)再读文，圈出本课要学的生字，发现识字规律

(4)龙龙和文文在读的时候，发现了一个新的识字方法，你发现了吗?

(5)龙龙和文文的识字方法可真好，同学们，你学过的生字中有没有用这样的方法来识记的?

四、识字、写字

1、交代学习目标：

2、识字：

(1)看拼音读;

(2)拼音、汉字对照读;

(3)只读字;

(4)看卡片读。

3、指导书写：观察要会写的字都是什么结构，你还发现了什么?说出每个字由几笔组成。

书空，说出笔顺名称，交代部首“日、木”描红。重点指导“尖、林、从”的笔画变更，描红后在本上写2~4个

五、合作拓展、巩固成果

1、把下面的字去掉一笔，变成一个新字，再组词。

2、文字接龙。

3、摘苹果游戏把两个学过的字组成一个新字，摘对的，师奖励一个“苹果”，用苹果换两个小红花。

六、拓展成果

同学们，今天我们又学习了一种新的识字方法，请同学们回家再找一些能用这种识记方法的字。

【教材分析】

本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

【教学目标】

1.认识“移、谋”等10个生字，会写“容、易”等8个生字。

2.正确、流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义。

3.培养学生积累谚语的兴趣。

【教学重点】认字写字。

【教学难点】对5条谚语的理解是本课的难点。

【课前准备】

1.课件。

2.实验用的一把筷子。

3.学生收集谚语。

【课时安排】1课时。

【教学过程】

一、实验质疑，导入课题

1.折一根筷子。

师：小朋友们，我们先来做个实验吧！在咱们班里,谁的力气比较小?(抽生折一根筷子)

2.折一把筷子。

师：在咱们班里,谁的力气最大? （抽生折一把筷子）

师：小朋友，看了这个实验，你发现了什么？

3.学生自由谈感受。

4.板书课题。

二、初读课文，学习生字

1.请小朋友先自由的读一读这些谚语，如果有不认识的字，先作上记号，再请教大桃子，或者问问你的同桌。

2.开火车读生字，检测学生识字情况

（1）出示生字词（带拼音读，生领读、抢读）

（2）识记生字

熟字加偏旁：移、谋、折、柴、搓、独

形近字：焰-稻 绳-蝇

归类识字：挑、跳、桃

三、朗读谚语，初步体会

1.生字宝宝又回到了谚语里，谁来把你喜欢的谚语读给大家听听？指名读。

2.齐读谚语。

3.体会谚语含义。

4.学生自由谈体会，教师补充交流。

师：团结合作的力量真大！小朋友们的读书声多洪亮啊。通过刚才的朗读，相信小朋友们对这几句谚语已经有了自己的理解，那么请选择你最喜欢的谚语，向你的同桌说说你的理解和体会好吗?

5.指导朗读背诵

（1）学生带着自己的体会自由读谚语。

（2）抽生读。

（3）师生合作读。

师：小朋友们真会学习，不但说出了自己的想法，还把自己的体会读出来了，老师也想和你们合作读一读谚语好吗？那老师读谚语的前半句，你们读谚语的后半句吧！

（4）指导背诵（生自由背诵后，抽背，学生都能背诵。）

四、拓展延伸

这五条谚语说明人多团结力量就大，教育我们要团结合作。像这样的谚语还很多？小朋友们，还知道有哪些谚语吗？

五、指导书写

1.观察发现。

师：真是“人多计谋广，柴多火焰高”啊！小朋友们的识字方法真是又多又好，相信小朋友们也有办法写好这些生字，请大家认真观察书中田字格里的生字，看看你能发现什么？（教师重点强调：“根”的“木”字旁变捺为点；“满”字是左右结构；“挑”字的笔顺。）

2.范写“满”字。

3.学生描红、写字。教师随时提醒学生写字的姿势。

4.请两名学生展出作业，集体更正后，学生及时修改。

六、作业

1.书写生字，背诵课文。

2.把收集的关于团结的谚语摘抄下来。