《多对少》教学设计

《多对少》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《多对少》教学设计，希望对大家有所帮助。

一、教材分析：

1、教学目标：

这是一篇以儿歌形式呈现的对子课。这篇课文的教学目标是：

知识方面：学会本课3个生字，能读准字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌的内容了解生字的意思。

能力方面：会认8个字，会读指定词语，能在教师的帮助下把儿歌读正确，大体了解意思。

情感方面：激发学生识字兴趣，培养良好的写字习惯。

2、教学重难点：

这课的教学重点放在识字与写字上，教学难点是指导学生在田字格中写好“长、少”两个字。

二、课前准备：

课前教师需要查阅的资料是《常用汉字书写笔顺》。教学具准备主要是生字卡片和课件。

三、设计理念：

本课以儿童生活积累为基础，把要学的字结合成对子，编写成押韵的儿歌，使学生在趣味游戏中识字，在读儿歌的过程中了解字义。

四、教学流程：（第一课时）

（一）、教学要求：能读准字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌的内容了解生字的意思。

（二）、教学教程设计：

1、激发兴趣，复习导入新课。

复习上节课“上对下’导出‘多对少’

2、初读课文，整体感知：

（1）、放手让学生充分地自读，能借助音节读准字音。（这一设计是向学生渗透读书的方法。）

（2）、读后的检测：通过任意的指名读，了解学生对字音的掌握情况。（出示课件：借助课件，打出课文内容，了解学生学习的情况。）

（3）、在读准字音的基础上，让学生带着任务再自由读：找一找书中的对子，并圈一圈，画一画。（这一设计旨在培养学生良好的读书习惯。）

3、自学生字，培养自学能力。

自学步骤：

（1）读准字音；

（2）用自己喜欢的方法识记字形；

（3）组词语或结合生活实际了解字意学生自学和自学后同桌交流。（这个环节设计是为了培养学生自主学习和合作学习的意识，使学生产生学习的兴趣。）

4、汇报交流，归纳好的识字方法。

5、拓展延伸：

从课文中，我们认识了两对对子：多——少；重——轻；你还能给哪些汉字对对子？（学生自由发言，从生活中发现对子。）

6、指导学生依照田字格里的范字写“少”（出示课件：借助课件的演示，使学生看清字的书写笔顺及占格位置。（1）、教师范写，学生观察每一笔在田字格中的位置。

（2）、学生先书空，再描红，感知字的书写。

（3）、教师带学生写：

竖钩从哪里起笔，怎样行笔？

两点怎样写？ 撇有什么特点？

（4）学生练习，教师巡视指导。

（5）评价，练习。（指导和评价要具体。）

7、小结学习内容，通读课文。

以上是我对这节课的教学设计，有不妥之处还请大家多多指教！谢谢！

教学内容:

苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第16－18页的例题及"想想做做

教学目标:

1.会用多得多、少得多、多一些、少一些等词语形象地描述两个100以内的数之间的大小关系，培养学生的数感和语言表达能力。

2.在观察、比较的过程中，逐步发展估计意识和简单的推理能力。

3.通过解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。

教具、学具准备:多媒体课件，两叠书，一筐苹果，一筐草萄。

教学过程:

一、创设情境，自主探究

1.呈现问题情境。新年快到了，小动物们正忙着做星星来打扮它们的家呢!(多媒体出示画面:三个小动物围坐桌前，每个动物面前一堆星星)有哪些小动物呢?(小猴、小猪、小猫)在黑板上贴出三个小动物的头像。

2.尝试猜数。

谈话:这是小猪做的星星，它做了10个。(在黑板上贴出星星并标上"10个")

提问:小猴做了儿个呢?提示可以先和小猪做的比一比，再猜猜它做了几个。(板书学生猜的个数如11、12、13等)小猫做了几个呢?用刚才的方法猜猜看。(板书学生猜的个数如30、35、40等)

3.初步体会"多一些、多得多"。

启发:看来，小猴、小猫都比小猪做的多。同样都比小猪做的多，为什么大家猜小猴只做了十几个，而小猫却做了三十几个、四十几个呢?把你的想法在小组里说一说。汇报交流。

归纳:小猴只比小猪做的多了一点点儿，小猫比小猪做的多了很多。我们可以说"小猴比小猪做的多一些"，"小猫比小猪做的多得多"。

板书:小猴比小猪做的多一些。小猫比小猪做的多得多。

[评析:教师创设了三个小动物做星星的有趣情景，让学生把小猴、小猫做的星星都和小猪做的10个进行比较，并尝试猜一猜它们做的个数。通过比较、猜测、验证交流等活动，初步体会了"多一些"和“多得多”的含义。]

4.练习反馈。

让我们再来比比小动物做的纸花吧!(多媒体呈现)

提出要求:先比一比，再说一说"谁比谁做的纸花多一些"、"谁比谁做的纸花多得多"。学生自由发言，师生共同评点。

5.体会"少一些、少得多"。

(1)谈话:我们知道小猴做的星星比小猪多一些，那么这句话反过来怎么说?小猪做的星星比小猫怎么样?

⑵板书：小猪比小猴做的少一些。小猪比小猫做的少得多。

(3)用这样的说法再来比一比小动物做的纸花的朵数。

[评析:在学生初步掌握“多一些"、“多得多”这两个概念的基础上，启发学生反过来想，运用类比的方法去探究"少一些"和“少得多"的含义，自然顺畅。]

6.比较选择。

(1)下面，我们和小动物们一起到果园里去看一看!(多媒体呈现)

苹果树上的苹果真多呀!小熊数了一数，说:苹果有50个。小兔神秘地说:梨的个数比苹果少得多。小朋友，梨可能有多少个?在你认为合适的答案下面画"v"。学生在书上选择后，指名说一说理由。

(2)小朋友们真棒!幼儿园的明明和红红也有一道题想请教大家。

明明说:"小班共有38人。"红红说:"大班人数比小班少一些。"小朋友，大班可能有多少个人呢?先让学生独立选择答案，然后再相互说说是怎样想的。

二、拓展内化 ……此处隐藏5503个字……>激发兴趣。

（用时1分钟）

二、初读儿歌，

读准字音。

（用时2分钟）

三、联系实际，了解字义，发展学生语言。（用时19分钟）

让学生自主选择

动手掂一掂帮助理解轻重的意思

反复再现，

巩固词语。

（用时1分钟）

记忆字形，写好生字（14分钟）

四、向课外延伸

（1分钟）

五、总结（2分钟）

一、1.对子游戏

2.过渡语

5多对少

1.借助汉语拼音轻声自由读对子歌，不认识的字多读几遍。

2.反馈检查，出示带有汉语拼音的字。

3.请小老师领读。

4.将生字放回到文中，读准字音，不丢字，不加字。

5.看哪个组读得最认真?

检查反馈

1.读对子歌，找对子。

2.根据学生回答出示对子。

3.出示词语，谁能把这些词语读一读。

4.看图猜对子。

①理解“多对少”

看图上有什么

请你数一数它们分别是多少

选你自己喜欢的水果说一说它们什么多什么少

说说生活中这样的例子

小结：在表示事物数量时用到多少进行比较，多与少是相对的。

②理解“重对轻”

选两件你喜欢的物品掂一掂

说一说什么重什么轻

结合生活说一说

小结：说明物品重量使用轻重

③理解“南对北，西对东”

出示校园图片

用手指一指

在教室里找一找各个方向有什么

④理解“白天对黑夜”

请你说说现在是白天还是黑夜

小结：天亮时我们就称为白天，相反就是黑夜。

⑤理解“大地对长空”

出示图片

结合图片说说大地上有什么

在请你说说长空有什么

小结：大地和长空都是广阔的

5.读指定词语

6.回文：到对子歌中再读一读。（你认识的字可以不看拼音）

把对子歌中的拼音去掉读一读

课中休息

7.出示生字

8.记忆字形，写好生字。

①认识新笔画，出示竖提

这个新笔画在哪个字中，请找一找

②记忆字形：说说你怎样记住它们的

③选择你熟悉、喜欢的字组词、说句

④看笔顺跟随自学

说笔顺猜字

⑤指导书写

静态观察：读字，独自观察田字格中的“少”字，看清字形，找关键笔画。

动态观察：范写

书空

体验观察：坐姿图、写字歌

行间巡视，挑选

评价

1.将识字引向课外。

2.发给学生新的对子歌

这节课你学习到了什么？

与老师对对子

看课件，读课题。

借助汉语拼音轻声自由读对子歌

读一读，不认识的借助汉语拼音。（自由读）

指名读

同桌互相检查。

指名读

读一读，找对子。

指名读

看拼音，读词语。自由读

指名读

看图有什么

数一数

选喜欢的说一说什么多什么少

认真倾听，了解多少

选自己喜欢的掂一掂。

说一说

结合生活说一说

看图片

用手指一指

在教室里找一找

说一说

结合实际说一说

听老师小结

看图片

看图片说说

看词语，读一读。自由读

指名读

看书读对子歌。

自由读读对子歌

指名读

读生字

拼读新笔画

观察新笔画

找笔画

说记字方法

用生字组词、说句。

看笔顺跟随自己记字

听笔顺说字

读字观察田字格中的“少”，看清字形，找关键笔画。

看老师板书

书空

背写字歌

看坐姿图

学生描红、书写

指出书写中的优缺点

说说自己学习到的知识

出示课题

出示字：多、少、南、北、西、东、重、轻、长、空、黑、夜、白

课件出示对子歌：多对少，重对轻，南对北，西对东，白天对黑夜，大地对长空。

出示带拼音的词语：多少、南北、西东、白天、黑夜、大地、长空、轻重

出示多少图片

出示对子

出示对子

出示图片

出示对子

出示图片

出示：

大地上有。

天上有。

出示对子

出示词语：长空、多少、多多少少、夜空、天空、

出示去掉拼音的对子歌

出示生字：少、长、天

出示新笔画的拼音

演示新笔画

课件演示生字的笔顺

出示生字“少”

出示写字歌及坐姿图

实物投影出示学生书写的生字

卷子

左右前后大小多少

左对右，前对后。大对小，多对少。

左是大厦，右是高楼。大海大，小溪小。

前面青山秀，后边绿水流。绿地多，黄沙少。

长江前浪推后浪，黄河上游催下游。根大树也大，人小志不小。

教学评价：

第一次设计理解字义的教学方法时全部采取看图理解的方法，方法选择比较单一。而且在理解“多对少”与“重对轻”时，只选择水果和小动物两种事物让学生进行比较。设计之后对学生进行了课前学情调查，发现学生能够较正确地运用生活中常用的的几个对子。如果教学中都使用静态的图片，每个人的喜好也各不相同，就不能关注到学生的个性差异，学生学习的积极性很难被调动起来，这将影响学生今后的学习。怎么办呢？经过反复思考、查阅相关资料、向有经验的老师请教把理解几个字的意思分别采用多种物品可以让学生自主选择、动手指一指、掂一掂亲身感受多种方法。这样既帮助学生理解字义，又能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣。

在《语文课程标准》（实验稿）实施建议的教学建议中指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”。郭沫若先生也曾经说过，“要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。养成这样的习惯有好处，能够使人细心，容易集中注意力，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶、独断专行是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”因此在教学过程中的各个环节都比较.注重学生良好学习习惯的培养。