说课稿

实用说课稿

作为一名教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的实用说课稿，希望对大家有所帮助。

一、说教材

该部分属于山西经济出版社小学信息技术第三册第一单元第二节第课的内容《多彩斑斓的热带鱼》，本章的核心提供了一些实例动画，学习动画的制作方法，结合生活实际创作富有个性的动画作品，培养创新意识和审美能力。

本节课是本章的第二节课，主要内容包括：认识flash工具箱，设置画板的大小和背景，使用工具画热带鱼的前身、鱼尾和花纹，并会涂色，教师不仅需要详细介绍flash工具箱，还要示范操作如何使用工具箱画热带鱼的各个部分，学生模仿教师的操作自己动手实践，在实践中感受flash动画的便捷和神奇，从而提高学生的动手操作能力，更好的熟悉和使用软件。

二、说学情

教师也要对学生有一定的了解，这样才能做到因材施教，我所教学的对象是小学的学生，他们对于动画的制作有着强烈的好奇心，但是他们在课堂上还不能够保持较长时间的注意力，并且在动画制作的基本操作步骤和方法还不熟悉。针对学生的这些特点，我将在课堂上采用讲练结合的方式进行教学，教难的动作先示范让学生观察之后才让学生在动手操作，通过讲解和练习让学生洁身对操作和理论的认识。

三、说教学目标

教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标，在本节课中具体体现在以下三点：

1、掌握部分绘画工具的使用，能使用部分工具画出热带鱼。

2、通过自主探究、小组讨论、实际操作，体会绘画工具的功能，提高思考和动手操作能力。

3、培养学习多媒体制作的兴趣，体会动画的制作魅力。

四、说教学重难点

本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础，在本课中，我将学习画热带鱼的画法设为本节课的教学重点；而将灵活正确的使用绘画工具描绘鱼的各部分确定为本课的难点。

五、说教学方法

为了完成我的教学目标，突出重点和突破难点，我在本课教学的过程中采用的教学方法有：任务驱动法、自主探究法、演示法、讲授法、小组讨论法。

六、说教学过程

（一）创设情境，导入新课

首先是导入环节，我将采用设置情境激趣导入的方法，我会在通过多媒体展示多彩斑斓的热带鱼动画，提问“这些是什么鱼？选择一条自己喜欢的并说说为什么喜欢？”让学生带着问题观看，观看完成时候学生将会说出动画中各自喜欢的热带鱼。此时我会展示图1—2—1提问学生这幅动画的鱼是由什么构成的？引导学生观察鱼的线条和颜色，追问学生在flash程序中如何用线条来勾画热带鱼？”从而引出课题《色彩斑斓的热带鱼》。

设计意图：

通过视频的展示，加上具体问题的引导，让学生感受动画的趣味，明确本节课的任务初步了解本节课的重要内容，为下文做好铺垫。

（二）任务驱动，讲授新知

在新课教学环节，通过对教材知识结构的分析，我将从以下三个任务进行讲授：

任务一：认识工具箱

我先让学生把flash程序启动，然后让学生猜想可能会用到哪些工具，学生通过观察和移动鼠标说出猜想：要用到箭头工具、线条工具、铅笔工具、橡皮工具、颜料桶工具，在学生说出猜想后我会补充椭圆、颜料桶等工具。3、教师肯定学生的回答，补充其他的工具，边讲解边示范操作箭头工具、线条工具、铅笔工具、橡皮工具的用法，提出要求要学生认真观察我是如何进行操作，学生观察后说出步骤和效果“用鼠标单击选择工具栏里面的线条工具，用鼠标在开始位置，按住鼠标左键不松手，向终点位置拖动，到达终点后，松开鼠标左键，就画出了一段线段，箭头工具铅笔工具也类似操作”。回答后让其进行简单的练习，熟悉工具的使用。

设计意图：本部分内容是这节课重点的准备部分，包括工具的使用的准备和作品的格式的基础准备，让学生通过猜想、观察、复述的方式来学习枯燥的知识，有利于学生体验学习的乐趣，是学生更加专注在课堂上。

任务二：设置版画大小和背景颜色

在画鱼之前，引导学生思考：画板中的颜色是白色的，而动画却是蓝色的，怎么办呢？学生根据蓝色是在鱼的背面，猜想是否可以设置画板的背景颜色。

然后我会用讲授的方式说明还需要设定画板的大小，就开始让学生观察，我边讲边操作如何设置大小和背景颜色：在时间轴的12、0fps的区域双击打开“影片属性”对话框，将会看到尺寸、匹配、背景颜色、帧频等内容，第一步在尺寸的宽度和高度前面两个框都设置成为400px，第二步在“背景颜色”一栏点击一下原来的白色的下拉按钮，就可以在颜色面板里面选择任意一种颜色（如蓝色），再确定即可看到原来百色的按钮变成了蓝色。

接着我会根据操作步骤挖空检查，提问“在什么地方打开对话框？在选择完背景颜色之后下一步是什么？”学生回答后让其进行简单的练习，熟悉工具的使用。学生回答：在时间轴的12、0fps的区域双击打开“影片属性”对话框，在选择完背景颜色之后下一步“确定”。

设计意图：教师讲解学生观察和挖空提问相结合，能够明确操作步骤，检查学生的学习效果。

任务三：画鱼的前身、鱼尾、花纹

首先，画鱼的前身

先让学生4人小组合作根据教材上的文字和步骤探究尝试画出鱼类似三角型的前身，在这过程中注意记录不懂的地方，学生可能记录下三个不懂的地方：第一不懂选取线条的颜色，第二使用箭头工具时，无法拖动直线变为曲线，第三不知道什么时候开始拖动直线。教师听完学生的问题汇报之后注意讲解：第一，单击线条颜色图表右边带红色斜杠的倒三角选择白色线条；第二先用鼠标单击箭头工具，再把鼠标放在直线上，当鼠标称带点的状态后拖动直线。讲解完成之后学重新有针对性的练习，学生开始操作，并说出效果三角形的直线都变成了无线，很像热带鱼。

其次，画鱼的尾巴

让学生根据画前身的方法自己探究，教师提示，当线条的长度不合适时可以利用箭头工具拖动线条的两端，延长或者缩短线条，如果有画错的地方可以ctrl+z后退一步，之后让学生说出操作后的效果。学生操作并说出鱼的尾巴是向鱼的前身弯曲的，说明学生能够正确画出鱼尾巴。

最后，添加花纹

让学生同桌模仿我展示在多媒体上的热带鱼的花纹进行合作画花纹，完成后请学生上台展示画的过程，其他学生仔细观看，说出台上的同学做得好的地方或者与自己操作不同的地方。预设学生说出：一是台上的同学画的很熟练，没有需要用到后退；二是台上的同学是从上往下画的，我是从下往上画的。

设计意图：先让学生进行合作探究，找出问题，教师再进行讲解，即能让激发学生的思考，也能让学生在听教师讲解的时候把重点和难点，更快的突破。把一个任务再细分成几个任务 ……此处隐藏11407个字……>

2、分析问题

资料分享2：白血病的病理原因

让学生对这些资料中的新名词提出疑问，若学生没有提出，可以老师作为好问者提出

造血干细胞

提出问题：1、正常人的血液是怎样的？2、造血干细胞是什么？和白细胞红细胞的关系怎样？3、白血病的血液有什么变化？

让有准备的其他学生帮助回答这些问题，如果无法达成则提示学生学习书本知识P119.完成造血干细胞分裂分化为红细胞、白细胞、血小板的学习。

资料分享3：白血病的治疗方法

细胞分裂与分化

问题4、白血病的治疗是该输入红细胞还是输入造血干细胞，为什么？

通过问题探讨的结论来完成板书。

分析细胞分化的稳定性、不可逆性。

动物细胞核的的全能性

问题

5、输入细胞的来源有要求吗？

6、输入他人的细胞会有什么要求？

7、你愿意捐献骨髓吗？

8、最好是要输入的自身原来好的细胞，可是哪里来？

9、如果没有脐带血，又怎样获得有自己正常遗传信息的造血干细胞？（着重讨论678，提示脐带血、克隆）

通过问题探讨的结论来完成板书。通过问题解决法明确

1、同一个体的不同细胞的细胞核基因是相同的，而结构功能不同是因为基因有的休眠有的表达——基因的执行情况不同；

2、不同个体的同类细胞（造血干细胞）都会不同是因为本身的基因不同。

3、白血病患者现在的造血干细胞已经发生了癌变，基因不同了。所以要自体细胞移植必须选用以前的没病变的细胞——如脐带血。

4、克隆的内容适当补充知识。5、肯定关心社会乐于奉献的精神

3、提出假设

形成白血病可行的治疗方案，学生讨论后汇报，记录在记录表上。

肯定学生成就，同时进一步提出可能的质疑：假设是否一定可行？

4、实验验证

如何在人体展开实验？如果不能，该怎样操作？

亲缘关系近的哺乳动物实验，小鼠。

5、修正完善

实践中的问题进一步再按照这个思路来完善。

2、学以致用：

案例1、镰刀型细胞贫血症患者的血红细胞呈镰刀型，从而运输氧气能力低。该病患者在我国广东的发病率较高，危害严重（略），你分析下可以有哪些方法来治疗该疾病？

案例2、濒危植物红杉，（具体作用略）如何来保护呢？

提示用科学探究的方法来实际应用。

通过案例2 完成植物细胞分化、植物细胞全能性、植物细胞的组织培养的教学。

更多由学生自主学习，同时提醒学生充分应用书本提供的资料。教师通过观察引导来协助探究，同时板书汇总相关知识。

3、小结

4、习题巩固

5、课后拓展：你能用你今天所学的知识来帮助科学家探究治疗帕金森综合症的方法吗？

（可以写成论文、科学探究流程图等形式）

一、教学结构与内容简析

（一） 教材的地位和作用： “实用又美观的生活用品”是初中美术第七册第五单元的内容，这一课内容属于欣赏评述但有一部分工业设计的内容。作为学习设计的入门课，学习本课知识能使学生初步了解设计的发展史、简单方法以及现代设计的理念。为以后学习、欣赏其他课程打下基础。使学生能了解我国的优秀美术设计发展过程。

（二） 教学目标：

1、知识目标：引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。

2、能力目标：能发展有个性的表现能力，领会美术中所寄托的人格精神。

3、情感目标：培养学生的爱国热情、民族精神和审美情感。

（三） 教学重点、难点： 学会从不同的角度欣赏生活用品，因为现代的生活用品紧跟时代，所以如何理解生活用品美观与实用的有机结合。

二、教学方法和手段：

1、采用分组制作实践方式来解决“问题”，这样体现了重教学过程，轻结论的教学理念。

2、运用计算机辅助教学的手段，利用课件进行教学。

课件中使用大量的图片进行直观教学。最大限度的激发学生的学习积极性，通过教师演示调动他们积极参与讨论课堂中出现的问题。

三、学法指导：

要求学生善于观察，积极讨论，勤于思考。培养学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。

四、教学思路及设想：

整个教学过程以欣赏、分组制作实践尝试到创作表现为线索逐步展开。介绍生活用品发展史、不同时期的特点及现代设计理念。演示现代生活用品的图片并改造生活中常见的用品。

教学中始终贯彻美术教学的目的——培养学生的美术素质，而不是培养设计家。即学生只要知道怎么制作、为什么这样制作，并不要求“他们”一定会设计的方针。教学中教师应把握得出问题的过程，注重使用学生讨论（教师参与其中）这一方法得出结论。

五、教学程序：（教学环节设计）

①创设情景，引入新课

②探索求进，学习新知

③教师示范，引导观察

④展开讨论，激发思维

⑤学生体验，巩固提高 以上教学环节设计的依据是：学生感性到理性的认识发展规律；教师的主导作用和学生的主体作用相统一；传授知识与增进民族情感相统一；掌握知识与形成能力相统一等教学规律。

创设情景，引入新课 通过新老款汽车引出新课，使学生认识中国悠久的历史文化，培养他们的爱国热情，增进民族自豪感。

探索求进，学习新知

1、 运用课件进行教学，激发学生的学习积极性。

2、 讲解中国设计的发展史，增加学生的知识面。

3、 通过大量的图片展示，提高学生美术的素养。

教师示范，引导观察

教师（示范）各种各样的创意生活用品，让学生观察生活用品。通过演示既可以让学生感受生活用品是怎样设计，又可以自己动手改造身边的普通的生活用品，进行思考，进而领会设计的创新理念。

展开讨论，激发思维

让学生讨论教师如果改造普通的生活用品，通过合作、探究的形式得出结论。从而激发学生的思维，体现重视解决问题的过程的教学方法。（学生自己通过探索总结的结论，比教师告诉的结果印象会更深，掌握的时间会更长。利于学生将来能自主的学习，利于学生综合素质的发展。）

学生体验，巩固提高

现今的美术教育的目的是为了提高学生的美术素质，并不是培养画家亦或设计师。因此，本环节只要学生能大胆的用手中的各种材料在废旧的生活用品上涂、抹、粘、剪、塑甚至乱画都行。学生在体验亲手制作的同时，他们（小组）之间会互相学习，学生自己会发觉谁“做” 得好、谁的不够好。而这些体验教师是无法直接告诉学生的。本缓解教师应该给予学生鼓励与赞扬，进一步激发他们的学习兴趣。通过体验，学生能把掌握的知识转化为技能或技巧。