《火车的故事》教案

《火车的故事》教案

作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的《火车的故事》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标：

1、学习根据故事的首尾关联，运用想象创编故事中间部分情节；初步感知故事的基本结构，对编构故事产生兴趣。

2、运用比较欣赏的方法尝试为故事的首尾选配适宜的乐曲。

活动准备：

插入式图片、卡片四张、记号笔、小动物若干、音乐、一块大的布等。

活动过程：

一、欣赏故事火车，发现特别、感知结构：

1、请幼儿欣赏一列“特别”的“故事火车”。（讲述故事的首尾内容）

2、提问：什么地方很特别？刚才你们听了故事火车有没有觉得它什么地方很特别呢？跟我们以前听过得故事有什么不一样吗？

3、引导幼儿以火车的结构来感知故事的结构：

咦，你们有没有发现故事和火车之间有什么关系呢？

车头—故事的开头车厢—故事的过程车尾—故事的结尾

二、创编主要情节，交流讨论、体验乐趣：

1、提问：中间的车厢里到底藏着一个什么好方法呢？可是这辆故事火车中间的车厢是空空的，到底藏着一个什么样的故事过程呢？我们的破皮鞋可以变成什么呢？我们一起来想想看。（请个别小朋友说一说）

2、分组讨论，创编故事的中间情节。（配乐小夜曲反复播放、幼儿简笔画）

3、集体分享小组的创编成果。（请四名幼儿分别上台说说）

重点所在教师要关注幼儿的创编并对此进行：评价

1、创造性（内容）；

2、表述水平（字词、连贯性、流畅性）

三、对比欣赏乐曲，尝试选配、完整分享：

1、欣赏两段不同性质的乐曲。

小朋友看，现在车厢即有了故事又配了音乐，可开心了，但是车头和车尾很不高兴，因为它们还没有配音乐呢，怎么办呢？我准备了两段音乐，请你们听一听、配一配，帮车头和车尾也配上音乐。

2、尝试根据故事首尾的情绪色彩，选配相应的乐曲。

播巡逻兵进行曲和梦幻曲

这是第一段音乐，我们来听听看。接下来我们听第二段的音乐。你们觉得第一段的音乐听

起来感觉怎样？你会怎么配呢？为什么？（比较欢快，联系故事情节来说）（比较悲伤，给故事开头配比较合适。）

3、师生共同讲述故事，分享完整的“音乐故事火车”。

播放三段音乐

小朋友真能干，在大家的努力下，我们的音乐故事火车可以顺利的出发了。请大家跟我一起来讲述这列音乐故事火车吧。

（中间的车厢部分教师选择一幅幼儿刚才创编的内容进行讲述）

四、延展故事火车，再认结构、萌生创新：

1、提问：故事火车到底有多长？

小朋友讲的真好，看看我们刚才编的故事火车有几节车厢？（去掉最后的梯子）现在张老师把车厢变的长一些，有几节车厢？我先来试试把故事编编看。播放三段音乐

2、欣赏老师的音乐故事火车，留下空白的车厢，激发幼儿的创编欲望。

《火车的故事》课文教案

学习目标

1.认识“郊、列”等14个生字，会写“名、发”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解火车的发展，激发创造的欲望。

课前准备

挂图，多媒体课件，生字卡片。

第一课时

谈话引入

同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢？（学生畅所欲言）

今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识。

初读课文，识记生字

1.借助拼音读课文。

要求：读准字音，画出生字多读几遍，读通课文。

2.检查识字情况。

齐读，分组读，抽读。

3.听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。

结合插图，边读边想

4.自读第1、2自然段。

指名读第1自然段，理解“飞驰而过”。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当做火车，演示“飞驰而过”的样子。

5.读第3自然段。

a.读了这个自然段，你了解到什么？

◆蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟）

◆内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟）

◆电力机车（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量）

b.磁悬浮列车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见，我国上海也有）

c.朗读领会。

6.自读第4、5自然段，提出不懂的问题。

a.理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到。谁能把词语意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了）

b.爸爸还说了什么？

c.引导理解不懂的地方。

如：教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理解“海拔”。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4

000米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”。

d.指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏铁路”。

4.读第6自然段。

你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？

第二课时

朗读课文

复习巩固生字

1.学生读生字卡片。

2.游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。

书写指导

1.观察字形结构，想想怎样写才好看。

2.重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。

拓展练习

以小组为单位，合作设计一列未来的火车，大家交流。

总结

注意肯定学生的创新之处。

设计理念

本文是一篇介绍火车种类的常识性课文。分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

在设计本课时，我重点体现“以读为本”，让学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。 ……此处隐藏14722个字……文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。

３、反馈：

⑴ 你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。

⑵ 指名分自然段读。

⑶ 小组竞赛读。

（设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。）

三、自主学习生字

１、过渡：在这故事中有１４个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？

课件出示本课的１４个生字。

２、同桌合作学习生字：

⑴ 在课文中圈出生字。

⑵ 读准字音。

⑶ 组组词或用别的办法记记生字。

（设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。）

三、反馈

１、指名读读，说说读音上的注意点──做小老师，带大家拼拼读读──开火车读。

２、交流识记生字的好办法。

３、认读词语：

郊游 弄明白 查书 提速 不断 一列火车

修建 世界 创举 做梦 一名学生

４、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。

认认读读小朋友组的词。

（设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提醒中注意字音；在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记。）

四、指导书写

１、出示要书写的６个汉字。认读要书写的字，并组组词。

２、怎样在田字格中写好这６个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。

３、反馈，指导。

请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。

注：⑴ 成字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。

⑵ 晚的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。

４、描一描，写一写，完成书写作业。

５、优秀书写作业展示。

（设计意图：引导观察、发展学生的观察能力；树立规范、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。）

五、课堂小结

第二课时

学习目标

１、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

２、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。

３、引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。

学习重点

读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的伟大。

学习难点

学会质疑，学会探究；感悟文中的自豪之情。

课前准备

课件。

教学过程设计

一、复习巩固

１、卡片抽读生字。

２、认读我会读中的词语。

（设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。）

二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文

１、过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢？

２、学生各自放声读课文，思考。

注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。

３、反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么？从哪里知道的？引导学生朗读好相关的段落或句子。

注：学生可能会读明白

⑴ 小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快

⑵ 火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的

⑶ 我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的。

⑷ 我国正在修建世界最高的铁路

⑸ 小明梦见自己成了火车司机

４、质疑问难，探究感悟。

⑴ 引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？

⑵ 针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。

（设计意图：尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。激发探究的兴趣和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。）

注：预设。

① 鼓励什么意思？

对策：a、请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说一说，议一议。

b、联系教师的鼓励性话语加深理解鼓励。

② 机车是什么？

对策：a、看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道机车的变化，推动着火车的发展进步。

b、读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车──内燃机车──电力火车、磁悬浮火车。

c、观看录象，了解不同时期火车各自的特点。

（设计意图：注意走出书本、走出课堂，丰富学生知识的潜能和储备，加深对机车的理解。）

③ 什么叫绿色环保型火车？

对策：a、读读课文第三自然段，想想绿色环保型火车是指哪些，为什么称它们是绿色环保型火车。

b、讨论说。

c、指名还知道哪些事物也被加上了绿色或环保或绿色环保的称号。

④ 什么叫夕发朝至？

对策：a、说说自己不同的见解。

b、读读、区分夕发朝至朝发夕至。

c、读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。

d、自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由。

e、齐声朗读。

⑤ 世界屋脊是什么？

对策：a、出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找屋脊。

b、你现在能说说世界屋脊什么意思了吗？

c、看图片，了解世界屋脊，感受修建青藏铁路的艰难险阻。

⑥ 创举什么意思？

对策：a、结合世界屋脊的理解、青藏铁路的了解理解词义。

b、你还知道哪些创举？

c、请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受了不起，体会真是一词的内涵。

（此环节的设计意图：倡导自主学习，探究学习，让学生在课堂中参与的激情，有展现自我的天地，在课堂中张扬学生的个性，还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开，注重课堂的生成性。）

５、有感情地朗读课文。

三、课外拓展

１、火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。

２、鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。

（设计意图：⑴是挖掘学生的知识潜能，为学生展现自己的才华提供时机；⑵是丰富课堂内容、活跃课堂氛围；⑶发展学生搜集、处理信息的能力，提升学生的素养。）

〖板书

火车的故事

机车： 蒸汽──内燃──电力、磁悬浮绿色环保型

夕发朝至： 北京──上海

创举： 青藏铁路 了不起