月光启蒙教案

月光启蒙教案范文合集十篇

在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的月光启蒙教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、复习

师：同学们，上节课我们一起学习了第19课——《月光启蒙》当你们轻轻地合上课本的时候，在你们的脑海里会浮现出怎样的一副画面呢？

师：是这样的一副画面吗？（是）在这宁静、温馨、月光如水的夏夜里，母亲搂（师点击）着我，给我——唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语。（师板书）

二、新授

（一）找中心句质疑，读歌童谣部分。

（导入）师：当老师写完最后一个字时，不由得深深地感到在母亲的陪伴下，童年的孙友田是多么幸福啊，你们说是吗？不知道大家在读这篇课文的时候，有没有注意到长大后的孙友田从事的是什么样的职业？

生：诗人。（师板书）

师：你从书上哪儿看出来的？（生读最后一句）

师：你为什么读这句话呢？你们觉得他说的有道理吗？（你读书真会思考）我们一起读读这句话。读了这句话你有什么想问的吗？

师：这个问题提得很有价值，这些简单的民歌民谣，怎么就能让我展开想象的翅膀飞向诗歌的王国，最终成为一名诗人呢？现在就请打开课本，带着这个问题，自由地读一读文中的歌谣、童谣。

（二）指导学习歌谣部分。（找读法→学吟唱→明道理）

师：（出示歌谣）问：谁先来读读看？

师：像他这样读，可以吗？你觉得他读的怎么样？

师：到底该怎么读呢？书上已经告诉我们了。（看谁有一双会发现的眼睛）

师：从这段话中，你看出了读这首歌谣的方法了吗？

师：对呀，你说得很有道理。你能轻轻的把这三个字读一遍吗？（点击）（再轻一点）

很好！一齐读这个词，再读！

师：像什么呢？请大家继续读下去！

师：读得真好，读这段话，除了轻轻地，我们还要注意什么呢？

生：深情地！

师：是什么让母亲这样动情呢？（生：爱对民间文学的爱，对故乡的爱）

师：说的真好！谁能像母亲那样再深情地读读这句话呢？

指名（让人陶醉）指名（你的朗读就像三月的风）

师：让我们来享受一下朗读的乐趣。（生齐读）

师：现在知道该怎么读这两首歌谣了吧？

师：指名1，2（评价：你的嗓音真甜；听你读歌谣真是一种享受）

师：大家读得是很好。可书上说，这两首歌谣是母亲用甜甜的嗓音深情地为我吟唱的，你们想唱一唱吗？别忙着答应我，先跟着优美的旋律哼一哼，怎么样？

师：好听吗？谁能勇敢地站起来领大家唱。（如果有困难，老师可以做你的搭档，咱俩一起来试试）

过渡：同学们，这优美的歌谣不仅给作者带来了听觉的享受，还拨动了他的心弦，让他明白了许多道理，这些道理，你们也听出来了吗？

（机动环节）：师：看来这个问题有一定难度，小组的同学讨论讨论。

师：（启发）：月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，谁打开楼门洗衣裳？白天劳动，晚上还洗衣裳，你觉得母亲怎么样？她唱歌谣给我听，是希望——

师：那第二首呢？母亲又想告诉我们什么呢？

（启发：这首歌谣的内容比较深奥，讲的是什么内容呢？是我和母亲现在的生活吗？他们渴望过这样的生活吗？）

师：是的。他们非常向往这样的美好生活。母亲吟唱的这些淳朴的歌谣，如月光一般无声地洒在我的心里，像春雨点点滋润着我幼小的心田，让一颗混沌的心豁然开朗。当时我们的精神生活是何等丰富，可是我们的日子过得怎么样呢？

　　（三）黄河故道

师：书上是怎么说的？那你不觉得奇怪吗？母亲这么勤劳，为什么生活还这么清苦？

师：你刚才读的是这句话。（师点击）

师：这句话中出现了两个相同的字，第一个“长”，作什么讲呢？第二个“长”也作生长讲吗？那是什么意思呢？

生：产生、创作、编、流传是谁编了这些歌谣呢？

师：是的，千古黄河，凄凄古道，这片贫瘠土地上勤劳的人们，总是充满希望地播种，于是生生不息的歌谣便从那片黄土地中孕育而出，像静静流淌的月光，像滔滔不息的黄河水一样，滋养了这片土地上一代又一代的子子孙孙。刚才我们一起吟唱了两首含蓄抒情的歌谣，让我们再来自由地读读文中的三首幽默风趣的童谣吧！

（四）教学童谣部分

师：（出示三首童谣）读起来感觉怎么样？

生１：有趣。（师：能把你觉得最有趣的那首读给大家听听吗？）

生２：有节奏，清新，明快……

师：是的，我们学得诗歌也有这样的特点。你能不能选一首读读，让我们感受这种清新，明快的节奏。

师：还有谁能通过自己有创意的朗读，把童谣的幽默风趣的特点表现出来！（评价：你的朗读妙趣横生。你这么一读，嘿，节奏还真的出来了！）

师：刚才你在读书的时候，老师发现有一位同学用手轻轻地打着节拍，我们不妨也来试试，有这个兴趣吗？

师：同学们，当你们在投入地读这几首童谣的时候，聪明的小脑袋里想到些什么呢？说出来和大家分享一下吧！师：你们想得真妙！母亲在月光下吟唱的这些民歌民谣，让我们联想翩翩，也让童年的孙有田展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国。一齐读。

师：这句话，现在理解了吗？

　　（五）总结全文，升华母爱。

师：多少年过去了，每当作者想起了故乡，就会想到这些明快，流畅，含蓄，风趣的民歌民谣，读着这些民歌民谣，他就仿佛飞到了洒满月色的小院，飞到了月色里玉石雕像般的母亲的身旁。（１）大家想想看，母亲虽然不识字，在年幼的孙有田的眼里是怎样的？（２）在他的心目中，母亲永远都是 （师作举手状）

　　（六）延伸，凸显母爱的主线

师：有着这样一位母亲，该是多么快乐呀。然而，同学们，你们知道吗？他在写这篇文章是，母亲已经不再谈自己的往事，也不记得他是谁，只是对着他笑，笑，笑得孩儿泪流满面

师：读了这段话，你想说些什么吗？（启发：心情怎样？为什么会这样？）

（师评价：你想到母亲为我唱歌谣的内容，你联想到年轻聪慧的母亲，你想到了自己的母亲，回家给妈妈倒杯水，捶捶背，好不好？你是个感情丰富的人！）

师：是呀，同学们，你们的母亲虽然不一定会唱动听的歌谣，会讲神秘莫测的夜空里的神话，但是她们正在默默地用自己所能给予的方式深深地爱着你们。母亲才是你们人生的第一位真正的启蒙老师，母亲是可敬的，母爱更是无私的。（师板书：爱）老师不禁又想起了唐代诗人孟郊写的《游子吟》中的诗句：谁言寸草心，——。衷心地 ……此处隐藏13265个字……时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1. 出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。

2. 孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

3. 这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（板书课题 齐读）

二、初读指导

1. 自由读课文，要求：

（1） 画出生字，注意读准字音，读顺课文。

（2） 画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。

2. 检查自学情况

（1） 读生字词，相机正音。

（2） 指名读，注意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐）

（3） 指名试读课文，了解掌握情况。

启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。

混沌：形容无知无识的样子。

3. 通读课文，思考分段

交流

第一段（1～3）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。

第二段（4～8）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。

第三段（9～9）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。

4. 质疑问难

三、指导书写

第二课时

一、导入新课

1. 出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么？或想说点什么？

2. 我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。

二、精读指导

1. 学习1～5自然段

（1） 自由读，注意捕捉读时内心的感受

（2） 学生交流感受

① 篱笆小院和谐、惬意：天上有星星月亮，篱笆院中有柔和的月色，安详的母亲，乖巧的“我”。

② 母亲的嗓音甜润、轻盈：轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。

（3） 谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？

（4） 女生齐读2、3自然段。

（5） 出示：小院立即飘满她那芳香的音韵。

① 说说你对这句话的理解

② 交流：母亲的声音甜美，充满深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母亲动人的音韵使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飘逸。

（6） 这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么？

（7） 齐读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

4.学习6～13自然段

（1） 自由读6～9自然段，找出描写母亲形象的一句话

（2） 出示：此时明月以至中天，母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。

① 说说你对这句话的理解

交流:月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。

② 指导读出“我”对母亲的崇敬之情。

（3） 自由读10～13自然段

① 说说你读懂了什么

② 交流

③ 分角色朗读母子间的对话

5.母亲的歌谣故事，使我童年的夏夜变得分外的美妙。所以，引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。

6.出示：最后三句话

（1） 从这三句话中，你能看出“我”想对母亲说什么？

（2） 简介文章的写作背景。

（3） 再读，体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

（4） 指名读，齐读。

三、总结全文

1. 默读课文，讨论：作者为什么用“月光启蒙”作为课题？

2. 让我们轻轻闭上眼睛，走入记忆的长河，再在母亲的爱中回味一番，陶醉一番。

3. 世界上的母亲都是一样的，你的母亲在你成长的历程中给过你什么帮助？你想对她说些什么？

板书：

19．月光启蒙

唱歌谣

讲故事 使我展开了想象的翅膀，

唱童谣 飞向诗歌的王国

猜谜语

★ 学什么

朗读课文，学习生字新词，理解“月光启蒙”的含义。

★ 怎样学

一、 研读体会

品读课文，想象文章所描绘的意境。

二、日积月累

画出你认为用的好的词句，把它们抄下来。

三、理清脉络

认真读课文，看看文章是按（ ）顺序组织材料，将事情的来龙去脉交代清楚的，你试着把各部分划分出来。

★ 测一测

一、 词语广角（读拼音写词语）

lí bā x zo yī shang fèng huáng

zhàng zì yīn yùn hùn dàn q méng

nòng yù liú chàng hán xù fēng qù

二、火眼金睛（比一比，再组词）

辰（ ）篱（ ） 吟（ ） 谣（ ） 沌（ ） 帐（ ）

晨（ ）离（ ） 铃（ ） 遥（ ） 吨（ ） 涨（ ）

三、 词语世界

1、把词语补充完整，再解释带点的字

天资聪（ ）： （ ）然开朗：

高深（ ）测： 幽默风（ ）：

2、在括号里填上合适的词语

（ ）的月色（ ）的歌谣 （ ）的母亲 （ ）的童心

（ ）的音韵（ ）的诗情 （ ）的夜空 （ ）的童谣

四、句子平台（按要求写句子）

1、用上“打比方”的方法。

童年的夏夜永远是美妙的。

2、改成“把”字句。

母亲在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。

3、缩句。

高深莫测的夜空竟是个神话的世界。

五、课文传真（按课文内容填空并回答问题）

1、 散去了， 出齐了， 升起来了， 的月色立即 ，这是孩子们眼里 的时辰。

这个时辰在孩子们眼里是 的，这是因为 。

2、母亲不识字，却是 。是母亲用 为我打开了 的宝库，给我送来 的诗情。她让 的翅膀，飞向 的王母。

★ 再提高

你的家乡有民歌童谣吗？选择一首你喜欢的抄写在下面吧。